Die AfD gibt mir ein gutes Gefühl.

Die AfD inklusive ihrer Wähler ist ein Sammelbecken für kleingeistige, dumme, primitive, intolerante, rassistische Nazi-Spießer.

Das ist zwar an sich nicht schön, aber immerhin gibt es uns Lehrer*innen, die wir ja doch hin & wieder und tendenziell immer öfter an der Sinnhaftigkeit und Bedeutung unseres Tuns zweifeln, das überaus erfrischende Gefühl, dass unsere Tätigkeit in Zeiten zunehmender RTLII-isierung, Facebookisierung, Trumpisierung, Erdoganisierung, Orbanisierung, Seehoferisierung, Kaczynskiisierung und Kim-Jong-Unisierung immer wichtiger wird.

Eine gute, umfassende, tiefschürfende Bildung, ethisch und fachlich, und eine kritische Didaktik waren immer schon das beste Gift gegen dumpfe Braunbratzen.

Macht wieder richtig Spaß, Lehrer zu sein!

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 Ist ja auch nicht ALLES schlecht in der Schule!

§ 2 Niedersächsisches Schulgesetz

Bildungsauftrag der Schule

(1) 1 Die Schule soll im Anschluß an die vorschulische Erziehung die Persönlichkeit der Schülerinnen und Schüler auf der Grundlage des Christentums, des europäischen Humanismus und der Ideen der liberalen, demokratischen und sozialen Freiheitsbewegungen weiterentwickeln. 2 Erziehung und Unterricht müssen dem Grundgesetz für die Bundesrepublik Deutschland und der Niedersächsischen Verfassung entsprechen; die Schule hat die Wertvorstellungen zu vermitteln, die diesen Verfassungen zugrunde liegen. 3 Die Schülerinnen und Schüler sollen fähig werden, die Grundrechte für sich und jeden anderen wirksam werden zu lassen, die sich daraus ergebende staatsbürgerliche Verantwortung zu verstehen und zur demokratischen Gestaltung der Gesellschaft beizutragen, nach ethischen Grundsätzen zu handeln sowie religiöse und kulturelle Werte zu erkennen und zu achten, ihre Beziehungen zu anderen Menschen nach den Grundsätzen der Gerechtigkeit, der Solidarität und der Toleranz sowie der Gleichberechtigung der Geschlechter zu gestalten, den Gedanken der Völkerverständigung, insbesondere die Idee einer gemeinsamen Zukunft der europäischen Völker, zu erfassen und zu unterstützen und mit Menschen anderer Nationen und Kulturkreise zusammenzuleben, ökonomische und ökologische Zusammenhänge zu erfassen, für die Erhaltung der Umwelt Verantwortung zu tragen und gesundheitsbewußt zu leben, Konflikte vernunftgemäß zu lösen, aber auch Konflikte zu ertragen, sich umfassend zu informieren und die Informationen kritisch zu nutzen, ihre Wahrnehmungs- und Empfindungsmöglichkeiten sowie ihre Ausdrucksmöglichkeiten unter Einschluß der bedeutsamen jeweiligen regionalen Ausformung des Niederdeutschen oder des Friesischen zu entfalten, sich im Berufsleben zu behaupten und das soziale Leben verantwortlich mitzugestalten.

4 Die Schule hat den Schülerinnen und Schülern die dafür erforderlichen Kenntnisse und Fertigkeiten zu vermitteln. 5 Dabei sind die Bereitschaft und Fähigkeit zu fördern, für sich allein wie auch gemeinsam mit anderen zu lernen und Leistungen zu erzielen. 6 Die Schülerinnen und Schüler sollen zunehmend selbständiger werden und lernen, ihre Fähigkeiten auch nach Beendigung der Schulzeit weiterzuentwickeln.

(2) Die Schule soll Lehrkräften sowie Schülerinnen und Schülern den Erfahrungsraum und die Gestaltungsfreiheit bieten, die zur Erfüllung des Bildungsauftrags erforderlich sind. 

Die Unterstreichungen stammen von mir und belegen, dass die Ziele der AfD einerseits und mein Beruf (=Berufung) sowie mein Amtseid andererseits in köstlich-krassem Widerspruch stehen.

 

 

Hoffnungsschimmer und Naturekel

Jrade jelesen:

Professionell, leseappetitlich, untrivial und vor allem: Sehr aufschlussreich, wenn normale Menschen sich mal wieder fragen, wie diese seltsame psychische Verfasstheit der dominanten US-Amis zustandekommt.

Besonders berührt hat mich diese Aussage über den Dawes-Act von 1887:

"Henry Dawes und seine Mitstreiter wollten das 'Indianerproblem' dadurch lösen, dass die Indianer 'ich' statt 'wir' und 'das ist mein' anstelle von 'das ist unser' zu sagen lernten. Ihnen sollte ein vermeintlich gesunder Egoismus eingeimpft werden. Denn: 'Selbstsucht ist die Grundlage der Zivilisation. Bis diese Leute nicht einwilligen, ihr [gemeinsames] Land aufzugeben und es unter ihnen [einzeln] aufzuteilen, (...) werden sie keinen großen Fortschritt mehr machen." (S307 f., Anm. [...] von mir)

Ausführlich wird beschrieben, wie die US-Regierung aktiv und zielgerichtet versucht, die Indianer zum Egoismus umzuerziehen, beispielsweise durch Zwangseinweisung der Kinder in Internate usw.

So grauenhaft das auch klingt, enthält es doch auch einen Funken Hoffnung. Bedeutet es doch, dass Egoismus dem Menschen nicht naturgegeben, sprich: genetisch oktroyiert, sondern anerzogen, sprich: kulturell erworben ist.

Das entspricht jedenfalls meinen Kindheitserfahrungen: Früher befielen mich immer Abscheu und grausiges Entsetzen, wenn ich Menschen sah, die offensichtlich nur auf ihren eigenen Vorteil bedacht waren. Und dieses Gefühl war ein Natur-Ekel. Das war unabhängig von meiner Erziehung. (Wenngleich die eigentlich auch lehrte, Egoismus zu verachten.)

Man musste mir ja auch nicht beibringen, dass zermatschte Schnecken eklig sind. Manche Dinge weiß man einfach.

Kommentar Btw17

Die AfD ist de jure nicht verfassungswidrig, de facto aber verfassungsfeindlich. Und das ist ihr Trick, oder, wenn man will, Alleinstellungsmerkmal: All den Vollidioten, die sich nur aus Feigheit und Opportunismus nicht offen gegen unsere FDGO stellen, eine gerade eben noch legale Plattform zu bieten.


Es ist nicht nur schlecht, dass die AfD "drin" ist. Die Vollidioten haben nun ein Forum, um sich aus ihrem Sumpf ins Tageslicht zu recken. O ja, macht Euch öffentlich, Ihr Braunbratzen, damit normale Menschen um so klarer wissen, wofür und wogegen sie kämpfen.

Magic Moments

Durch scheinbaren Zufall entstehen mitunter Punkte in der Raumzeit, in denen ein Denken und ein Stück Musik zusammenkommen und sich wie Schlüssel und Schloss, mehr noch: wie gesucht und gefunden, ineinanderschmiegen.

"25 years of my life and still
I'm trying to get up that great big hill of hope
For a destination

(...)

And so I cry sometimes
When I'm lying in bed
Just to get it all out
What's in my head
And I, I am feeling... a little peculiar. 

And so I wake in the morning
And I step outside
And I take a deep breath and I get real high
And I scream from the top of my lungs
What's going on? 

(...)

And I say:
Hey yeah yeaaah!
Hey yeah yeah.
I said hey
What's going on?

 (...)  
 And I try
Oh my God do I try
I try all the time
In this institution.

 And I pray
Oh my God do I pray
I pray every single day
For a revolution.


And I say:
Hey yeah yeaaah!
Hey yeah yeah.
I said hey
What's going on?

(...)

25 years of my life and still
I'm trying to get up that great big hill of hope
For a destination."

"Ain't no time to wonder why, whoopie ..."

Jestern auf "arte" neue Vietnam-Kriegs-Doku jeseh'n.

Zitiere US-Zeitzeugen: "Vor Vietnam dachten wir, Präsidenten lügen nie. Nach Vietnam wussten wir, Präsidenten lügen immer ..."

Ja, recht hat er, und immer wieder hat es sich bestätigt, und nicht nur bei Machthabern der U.S. of A., sondern allüberall. Aber bis vor ein, zwei Jahren haben die krankhaft machtgeilen alten Männer sich wenigstens ein bisschen Mühe gegeben, es nicht so deutlich zu zeigen. Das hat uns, dem verschnarchten Wahlvolk, die Chance gegeben, uns selbst und andere immer wieder zu betrügen, indem so taten, als seien wir ein ums andere Mal überrascht und empört, wenn mal wieder eine faustdicke Plittikörr-Lüge aufgeflogen ist.

Ergänzen wir also das Zitat: "... und heute zeigen Plittikörr ganz offen und öffentlich, dass sie nur noch Lügen anbieten, und die Menschen wählen jene Plittikörr an die Schalthebel der politischen Macht, die die glamouröseste und irrwitzigste und barbarischste Lüge anbieten."

Verglichen mit Trump war Richard Nixon ein spießiges Gutmenschen-Weichei.

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Man denkt so oft, es könnte nicht schlimmer werden ...

Falsches Bild

Diese Karikatur ist uralt und begleitet mich gefühlt schon mein ganzes Lehrerleben:

Meistens wird das Bild in Texten zum Thema "Chancengleichheit" appliziert, und es richtet sich kritisch gegen ein Unterrichts-, Bewertungs- und Prüfungssystem, das nahezu ausschließlich auf kognitive Fähigkeiten abhebt. Im Namen der Chancengleichheit lassen sich daraus alle möglichen (!) pädagogischen, lernpsychologischen, schulorganisatorischen und gemeingesellschaftlichen Forderungen ableiten.

Und diese Forderungen wurden und werden auch tatsächlich erhoben und umgesetzt - in den meisten Fällen von BildungsplittikörInnen, die selbst keine praktische Erfahrung mit Schule haben, sieht man von ihrer eigenen, längst vergangenen Schulzeit und vielleicht der ihrer Kinder ab. Die Folge dieses jahrzehntewährenden, permanent unevaluierten Prozesses ist, dass die LehrerInnen heute, ganz im Sinne von Integration und Inklusion, täglich vor Klassen stehen, deren SchülerInnen in ihren Voraussetzungen genau so heterogen sind, wie es die Karikatur so treffend darstellt.

Was kann man da unterrichten? Auf-Bäume-klettern geht nicht, das wäre unfair gegenüber Elefant, Fisch, Seehund und Hund. Das legt der Sprechblasentext ja auch nahe. Fliegen und Schwimmen ist aber auch kein adäquater Unterrichtsinhalt, weil nur für je zwei von sieben SchülerInnen angemessen. Lesen, Schreiben, Rechnen entfällt auch: Der Fisch ist zu doof, die Anderen sind dafür sonstwie mehr oder weniger gehandicapped oder das sozio-ökonomische Umfeld lässt es einfach nicht zu.

Was also tun? Zwei Dinge. Erstens: Man suche fachlich den kleinsten gemeinsamen Nenner, ein Ziel, das alle problemlos erreichen können und sich dann in der Gruppe gut fühlen und in der Schule gut aufgehoben, gewertschätzt und, ja, geliebt, so, wie sie sind. Die Lerngruppenanalyse der in dem Bild dargestellten Klasse ergibt als infrage kommende gemeinsame Unterrichtsinhalte: Atmen, fressen und kacken. 

Gut, das sind keine sehr ambitionierten curricularen Vorgaben für eine Nation, die außer gut ausgebildeten jungen Menschen keine Ressourcen hat. Und man könnte einwenden, dass diese Anforderungen so niveaulos, pardon: niederschwellig, sind, dass die abgebildeten SchülerInnen das bisher auch ohne besondere schulische Ausbildung hingekriegt haben, aber wir brauchen ja irgendwas, was wir zum Schluss prüfen können, ohne, dass uns weiterhin vorgeworfen wird, wir würden ein System fortschreiben, das Einzelne benachteiligt.

Zweite Option: Binnendifferenzierung. Eine Super-Idee, die individuelle Förderung einzelner SchülerInnen. Eine wahnsinnig aufwändige Methode, die ausschließlich über die Arbeitsverdichtung bei den LehrerInnen gewuppt wird, d.h. alle finden die Idee super, aber es gibt weder Geld noch Entlastungsstunden dafür, nur die je individuelle Mehrarbeit und die exponentiell gestiegene Erwartungshaltung an das Leistungsvermögen der LehrerInnen. Und: Die Idee stammt aus einer Zeit, als es noch Förderschulen gab, als junge Menschen mit Behinderungen also noch außerordentlich engagiert und erfolgreich von dafür ausgebildeten Profis betreut und beschult wurden.

Die Binnendifferenzierung war ursprünglich nie dafür ausgelegt, guten Unterricht sowohl für das ES-Kind als auch für das Gymnasial-Empfehlungs-Kind in einem Klassenraum zu organisieren. Auf die bescheuerte Idee, man könne sowas doch mal machen, kam man auch nicht, weil das jemals irgendwo funktioniert hätte, sondern, weil man damit irrsinnig viel Kohle einsparen kann.

Und so sieht der binnendifferenzierte Unterricht heute aus: Der Seehund, der sich weitab des Wassers recht unwohl fühlt und entsprechend mürrisch ist, schnüffelt am Terrier, der aber ADHS-zertifiziert ist und ergo schockiert dem Seehund in die Flosse beißt. Der Seehund jault, der Elefant springt erschreckt auf, wirft dabei das Goldfischglas um, der Goldfisch droht zu ersticken. Während die Lehrperson hinzustürzt, um das Chaos zu bearbeiten, wird's dem Affen zurecht langweilig, er klettert auf den Baum. Der Schuhschnabel hat erkannt, dass die Nummer wohl wieder länger dauern wird und beginnt verbotenerweise mit seinem Handy zu spielen. Die Elster versucht, wenigstens ansatzweise, ein paar Aufgaben aus dem Wochenplan zu bearbeiten, merkt aber schnell, dass das zu Hause besser ginge, weil man sich hier einfach nicht konzentrieren kann und fliegt davon ...

 Ja, ja,ja, das ist Alles natürlich viel zu schwarz gemalt, und ich gebe zu, dass ich provozierend überspitze. Hier mein konstruktiver Gegenvorschlag:

• Wir nehmen alle Jung-Affen dieser Region und trainieren mit ihnen das Baumklettern. Dafür sind sie gebaut, da werden sie Erfolgserlebnisse haben, das wird ihnen Spaß machen, und es ist nützlich.
• Wir nehmen alle Jung-Schuhschnäbel dieser Region und trainieren mit ihnen das Fliegen und zeigen ihnen Tricks bei ihrer sehr speziellen Art der Nahrungssuche. Dafür sind sie gebaut, da werden sie Erfolgserlebnisse haben, das wird ihnen Spaß machen, und es ist nützlich.
• Wir nehmen alle Jung- Elefanten dieser Region und ... 
• etc. etc. etc.  
• Außerdem lehren wir ausnahmslos allen Tieren Toleranz, Respekt und Mitgefühl für alle anderen Tiere, die Unantastbarkeit der FDGO und noch ein paar andere Sachen aus dem "geheimen Lehrplan". 

(verändert via wiki commons)

Klar soweit?

Wir haben's weit gebracht!

Verwunderlich: Insbesondere jene Regierungen, die gerade absichtlich und mit aller Gewalt die jeweiligen demokratischen Verfassungen ihrer Länder gegen die Wand fahren, hacken derzeit auf uns Deutschen rum und sind bestrebt, uns auf unsere nazistische Vergangenheit zu reduzieren.

Liegt das vielleicht daran, dass die BRD - trotz all' ihrer vielen Macken und Fehler - ein ziemlich erfolgreiches Beispiel dafür ist, dass eine relativ friedliche, tolerante freiheitliche, demokratische Grundordnung gesellschaftlich, aber auch wirtschaftlich ein Erfolgsmodell ist? Und dass so ein gelebtes, real existierendes Beispiel allen machtgeilen, kleingeistigen Anti-Demokraten in der Türkei und in Vizegrad-Country ein Dorn im Auge sein muss?

Die politische Flatulenz aus dem Osten und Südosten könnten wir dann als ein großes Kompliment betrachten. Allerdings nur, wenn wir die ethische Meßlatte, mit der wir unser eigenes Verhalten bewerten, ganz, ganz weit unten anlegen wollen.

 (Klimt: Pallas Athene, 1898)

Die zwei Gesichter, was für eine geniale Komposition ...

 

Empfiehlt sich: LMd

Habe jetzt ein mehrmonatiges Probe-Abo der "monde diplomatique" und neulich die erste Ausgabe erhalten. Kann mich vor lauter Selbst-Ironie kaum noch halten.

Erwischte mich bei dem Gedanken, wo ich die Ausgaben wohl sammeln könnte, dass sie gewiss auch dem fallweisen Besucher wie zufällig ins Auge springen müssten.

Mein Innerer-Dialog-Partner ätzt nun andauernd rum, ich könne (nach Kant) die Mühwaltung eigenständigen kritischen Denkens jetzt getrost aufgeben, da ich schließlich über die Abo-Gebühren andere bezahle, dies an meiner Statt zu tun. Und ob ich intellektuell wirklich schon so abgewirtschaftet sei, dass ich es nötig hätte, mich mit Insignien aktuellen kritischen Diskurses zu behängen. Oder ob hier etwa der EdeKa*- Provinzpauker seiner armseligen ländlichen Beamten-Piefigkeit den Hauch der großen, weiten Welt verpassen wolle, indem er eine Zeitung mit dem Titel "Le Monde diplomatique" bestellt, so, wie der Penner, der ostentativ das "Manager-Magazin" studiert ...

Alles Quatsch!

LMd ist einfach wirklich lesenswert. Und da hochkarätiger Qualitätsjournalismus mit richtig langen, kritschen Texten und nur ganz wenigen Bildern zu den bedrohten Kulturtechniken gehört, mache ich hier einfach mal ganz selbstlos Werbung dafür.

Mit besten Empfehlungen!

* Ende der Karriere

Wozu es gut ist ...

Heute perfektes Flugwetter jehabt. Jroßen Rundflug jeplant. Wurde nüscht draus. Beim Check des Flugzeugs festjestellt: Halterung für Luftfilter-Einheit deutlich anjerissen. Ärgerliche Fehlkonstruktion. Zum Kotzen: Statt Lustflug Schadensbeseitigung, ölverschmiertes Rumforschen am Objekt. Ein janzer Nachmittag verschwendet. Kotzkotzkotz!

Auf der einstündigen Rückfahrt vom Flugplatz dann die Besinnung.

1. Gut, dass ich den Fehler bemerkt habe. Wäre das Teil im Flug weggebrochen, womöglich in den Propeller geflogen, dann wär's richtig blöde (und teuer) geworden.
2. Wie ausgesprochen nett, hilfsbereit und kompetent haben mir die Flieger-Kameraden mit Rat und Tat geholfen, ein gutes Erlebnis. Auf diese Weise kommt mein Flugzeug außerdem zu einer neuen Filtereinheit, die technisch viel besser ist als die bisherige. Jeder Fehler ist ein Schatz.
3. Und wieder mal: Wie überaus privilegiert bin ich doch, mich mit derartigen Problemen herumschlagen zu dürfen. Oder genauer: Dass ich so einen Hochwert-Pippifax als Problem bearbeite, zeigt, dass es mir eigentlich unerträglich gut geht.

Konsequenz:

• Erstmal eine neue, andere Luftfiltereinheit bestellt.
• Dann nach langer Zeit mal wieder was an "Löwenherz" gespendet. Ethische Erleuchtungen dürfen ja durchaus mal praktische Resultate haben. Fühlt sich gut an. Ich empfehle es dringend weiter.

Hier fällt auseinander, was zusammengehört ... Beim Ausbau ist der Riss allerdings noch etwas größer geworden. Ganz so weit wie auf diesem Bild war es ursprünglich dann doch nicht.